今日，好未來教育集團CEO張邦鑫在河南省洛陽市嵩縣思源實驗學校，分享了關于好未來第一個“智慧教育示范?！表椖康母形颉埌铞握J為，貧困地區(qū)教育有機會通過科技手段實現“彎道超車”。

 

好未來研發(fā)團隊未來三年或超1萬人 

張邦鑫透露，目前，好未來對研發(fā)大量投入。好未來一年研發(fā)費用大概十幾億元，已投入了包括互聯網、人工智能和腦科學領域。內容研發(fā)和技術研發(fā)團隊約4000人，未來三年會到1萬人，“整體來說，教育需要高密度的人才、智力投入，希望用科技投入到這個點上，以取得突破。”張邦鑫說，基于這樣的原因，好未來一直做“大后臺、小前臺”。

此外，從好未來的發(fā)展經歷中，張邦鑫總結從家教到輔導班、到學而思、最后成為好未來的經驗，探索了學習的三個基本要素：第一個是學習動力，學習動力是一個人內在想不想學的問題；第二個是學習環(huán)境，是外在的，即“環(huán)境支不支持”；第三個是學習能力，涉及到孩子本身具不具備這些能力。

對于此次好未來與嵩縣思源實驗學校的合作，張邦鑫認為，重點解決的是第一個問題——教學動力的問題。

張邦鑫說：“做公平而有質量的教育，坦白講，難度是不小的。教育不像手機，是流水線生產。教育和生命體一樣，是生長，需要愛去滋養(yǎng)?！焙梦磥碜陨硗ㄟ^分層教學，對家長開放課堂，倒逼團隊保證教學質量。

嵩縣思源學校項目的機遇與挑戰(zhàn)

張邦鑫從思源示項目中獲得三方面的啟示。

第一，教育是用愛心激發(fā)信心，用靈魂喚醒靈魂。 

第二，好的教育是團結各方的力量辦出來的。嵩縣思源實驗學校是一所由政府出資、香港言愛基金會捐助新建的九年一貫制義務教育公辦寄宿制學校。張邦鑫認為，資本投入是一方面，而更重要的是包括學校、老師在內的各方時間上的投入。

第三，貧困地區(qū)教育有機會彎道超車。“因為培養(yǎng)習慣很難，改變習慣更難。思源學校從一開始，就運用了信息化的方式，這個起點非常高?！?/p>

同時，學校還面臨了一些挑戰(zhàn)。 

張邦鑫指出，首先，學校的教學教研相對薄弱，有待加強。“教學教研是本質，信息化工具只是杠桿。” 

其次，學校基礎資源相對缺乏。張邦鑫認為，基礎資源更適合大中城市，因為他們的信息化更早，比如，十年前這些已經老師懂得上傳資源到互聯網；而對于嵩縣，信息化程度相對落后一些，所以一些資源不一定匹配。

此外，學校的英語學科相對薄弱。

在與學生的交流中，張邦鑫發(fā)現，“有些孩子數理化可以考100，但是英語平均分20-30分，學生在英語學科上的進步空間還很大?！?/p>

此外，“客觀存在的現狀是，學生的英語水平參差不齊，有的初一學生處在‘零起點’，英語老師就很難教學。建議校長，可以針對7年級學生進行分層教學。”

但思源學校也擁有很多機遇。

張邦鑫指出，在政策上，國家重視扶貧，而地方政府普遍重視落實。此外，思源的學?；A設施相對完備。

張邦鑫建議，尤其需要抓住一點——相對靈活的辦學機制。“辦好一所學校首先是校長，其次是老師。好未來希望‘用科技推動教育進步’，把教研成果帶到公立校體系來?！?nbsp;

張邦鑫還表示，要能夠激發(fā)老師。老師是整個教學過程中重要的參與者，它是重要的主體，讓老師自己愿意干。為此，要有相對靈活的激勵機制，讓老師在這個過程當中能夠投入時間。